“一个简单的对话，几分感情辗转，从叹息到正好再到后面的皆大欢喜，不难表示出苏轼写作的功底之深厚。当然这种写作方式还不止于此，就在二年级同学你们现在看到的文章上，同样也有流露，而且还更加的细腻。定风波：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖…….”

李思琪坐在教室的后面，她痴迷的望着那个站在讲台上的男子，看看表情对方并没有照本宣科，更没看什么已经写好的讲义，就这样在讲台上侃侃而谈，一个班级三个年级的学生，三个不同的诗词，他却用一个诗人串联起来，这种文学修养，这种对文章、教案的理解，可想而知功底到了如何深厚的地步。

他还是才毕业的大学生吗？他还是那个面对自己充满憨厚笑容的男子吗？此时的他更像一位泼墨挥洒的大师，似乎更像一位文学修养知识渊博的老者。三个年级的学生，没有分开一词一句循规蹈矩的讲解，而是以讲故事的形式，以讲解人物传记的形式，把几个本不相干的东西拉扯到了一起。

好渊博的学识，好深厚的功底，难怪他会一人撑起一所高中，难怪他能得到学生和别人的尊敬。看看那些听得入神的孩子们，他们似乎没有发现课文的苦涩，没有觉得学习的艰难。或许他们是有了一位好老师，有了一位能化腐朽为神奇的老师。再大的困难，再难理解的词句，在故事面前它都会变得生动，变得容易理解、记忆。

望着那依旧不停说话的男子，李思琪心中似乎有了别样的心情，对方那原本不算高大的身姿突然一下在她心中变得高大起来，那憨厚的笑容，平凡的相貌似乎已经深深的烙在了自己心中，他的一言一行已经埋在了自己的记忆力。

他会是自己的真命天子吗？虽然他外表平凡，但是却有着丰富的内涵。他的学识超过了自己的父亲，他的品德已经超过了无数自喻好人的人儿，如果和父亲比，他应该比父亲还要高大很多。只是他却没有良好的家庭背景，只能留在这里教书，如果要说他能走上政/治的道路，或许他比所有人都优秀。

不过呆在这里也不错，这么虽然没有都市的繁华，没有随处可见的灯红酒绿，但是这里有清新的空气，美丽的大山，天真无邪的学生和朴实无华的老百姓。在这里你不会感到困苦，更不会感觉到世间的尔虞我诈，在这里只有欢笑和幸福。

要是他能做我丈夫就好了，有他陪着一定会很幸福。在自己苦闷的时候，他会讲笑话给自己听。在自己快乐的时候他会陪着自己一起快乐。他的知识如大海一样渊博，他的肩膀如港湾一样温暖，他会为自己撑起一片天空，在这天空没有哭泣与惆怅，有的只是无尽的欢笑与幸福。

望着那个不断与自己心中背影重叠的男人，一抹嫣红又悄悄的爬山了李思琪的脸庞。她发觉自己似乎又多了一个可以留下来的理由，一个可以说服自己和父母的理由。或许应该把父母带到这里看看，让他们如自己一般感受下这里的生活，让他们接触下杨斌这个人。

一课三变这是杨斌自己研究的一种教育模式，由于有系统的帮助，他的知识已经完全能支撑起自己讲解的需要。串联三个不同年级的知识要点，然后把学生们都带入进去，以讲故事的方式，让他们能轻易的记住这些要点。这样做好处很多，一：可以帮助高三的学生复习以前学过的知识，二：可以帮低年级的学生提前预习未学过的知识。三则可以减少教学时间，做到教学同步，解决只有一个老师的尴尬场面。

过去一周杨斌都是此番讲解，根据他的观察这种教育方式真的非常不错，他出过一张高三小结摸底考试试卷，结果全班八名同学成绩全部在一百四十分以上，这可是一种非常难以见到的成绩，是自己收获的开始，也是对自己教育方式的一种鉴定。

杨斌一边讲解着课文，一边时不时的看一眼坐在后面的李思琪，对于这个女孩他没有太多的感情，即使对方长的非常漂亮，杨斌同样觉得她并不适合自己。叫李思琪来教室，是他想让李思琪感受这种教学气氛，能给完成任务多添加一笔筹码。

不过她似乎还未进入状态，自己的讲解好像对她根本没用，她那漂浮不定的眼神，能看得出思绪的不集中。

“哎！可恶的系统，为何要出这么一个支线任务，一个陌生的女孩，要用什么才能打动她的心？”最后，杨斌不得不在心中暗暗叹息，他似乎感觉到任务的奖励会离自己越来越远。