“黄老师，张老师。”

“黄老师早啊。”

…………

当黄景耀和张臣走到办公室时，一个个更早抵达老师们也纷纷笑着冲两人招呼，黄景耀一一回应，走到自己办公桌前时才自然的坐了下去。

哪怕之前被杨树成呛了一声，对方说出来的话似乎还有和他较量一下的味道，他也没有被这些干扰心情。

杨树成说的话里，有一些是对的，黄景耀一开始用心理学方法鼓舞激励学生们的自主学习能力，还真是很差的，他一开始也把握不好，随着时间的磨砺，随着调教的学生越来越多，经验积累起来后才有了把握。

这么看的话杨树成刚开始模仿，一不小心让激将法起了反效果，似乎也没什么。

问题是张臣说的话更对。

张臣说他别把九班玩坏了，那样子会耽搁两个尖子生一辈子，这也不是夸张不是虚言。

现在距离高考太近了，已经是三月底，满打满算七十来天后就高考了，这个时期再让杨树成开始去尝试着激励调教？还是拿最好的尖子生试验？

这哪有时间，又哪里尝试得起？

黄景耀接手五班时，距离高考还有十个月左右，五班情况本来就很差，他还是从王昊等一批成绩最差的学生入手，说得不好听一些，几个月前的王昊、张琳琳等一批学生，不管黄景耀去不去试验他们已经不会更糟糕了。

总分二三百分的学生，你还怕他更考的更差？他们考再差也就那样了。

当时他就是因为这些原因，外加文气能提升学生天赋，才敢自学着去试验，积累出一定经验后对尖子生下手，而那依旧有提升对方天赋做底气。

林林总总才造就了如今的局面，这和杨树成面对的情况也相差太大了。

可就算是这样，杨树成如果一心要这么走下去，黄景耀也没办法，只能旁观，从之前相遇时对方的表情语气，已经能推测出那位有些骑虎难下了。

“这种事我也影响不了什么，还是等吧，等着看成果，如果那边一模考试能考的比以往更好些，也没什么可说的，如果考得差些，不用我去说什么，校领导就会主动出面制止的。”

“理科班的事也毕竟不是我的事，接下去十来天，我还是要尽量把握好五班六班的情况，十来天后就是一模，五班那群学生不用担心，关键是六班。”

…………

又思索一番，黄景耀才把某件事抛在脑后，专心思索起了他手中的学生们。

他接手六班一周多，如今也稳定住了局面，不管是最好的一批还是中等或较差的，都经过谈话被他激发出了比以往的热诚，甚至也被他增加天赋。