但这些只是普遍概率问题，并不具备个案探索的价值，更多的则是被用来突显所谓早恋的严重xing上。

那个时候，赵亦中还没有形成自己的对外界事物的评判标准。在他的脑袋里，装的都是老师的话，爸爸妈妈的话，以及身边人对自己的评价。他活在大家的世界里，唯独忽视了自己的感受。

老师告诉他，这么做是错的，他便把它当作错的。爸爸妈妈告诉他这么做是对的，他便在原有基础上，更加严格的要求自己。同学们若是因为某件事而取笑他，他便不再做那件事。这就是那个时候，赵亦中的生活。

初二的时候，思想政治课上，开始涉及情感。在情感的问题上，针对他们这个年龄，又特别列出了早恋一项。

早恋一词的出现，从根本上便不是一件好事。课本上几乎没有早恋的好处，书上和老师告诉孩子们的，都是坏处，还分门别类的归纳了几大坏处。什么影响学习啊，又是妨碍身心健康发展啊，甚至连家庭和睦不和睦的关系都扯在其中。

赵亦中在学习的时候，心里头对书上所讲的并不认可。她的存在，一直是他学习的一个重要动力，在那个懵懂不知学习所为何的时光里，他有一大半的心思，是想着好好学习，只有成绩好了，才能让她更喜欢自己，不讨厌自己。有她在，他的寂寞和孤独，得到了很大的释放。

当他把心思放在她的身上时，来自爸爸和妈妈带给他的压力，就会减弱很多，会让他觉得世界很美好，生活很开心，不用担心爸爸什么时候又会喝醉，也不用担心妈妈因为爸爸而冷战。家庭关系，那是爸爸和妈妈的问题，与自己无关。<叛逆期来的更早一些，或许结果就不是现在这个样子了。

赵亦中还是一个好学生，本来思想政治课没讲这个问题的时候，大家只是笑一笑，有人羡慕，有人取笑一番，但大家毕竟是没有恶意的。可后来课程上讲到了，老师又对他们严加jing告，就连爸爸妈妈也开始关注，这让赵亦中心里非常难以接受，或者说做出选择。

课堂上的jing告，让赵亦中第一次产生了动摇。他的动摇不是针对他对她的感情，仅仅只是这时候他的做法。同学们受到老师的影响，本来无意的取笑，被赵亦中当作了恶意的jing告。他怕周围的同学真的会有人告诉老师，甚至将他和她的事情告诉爸爸妈妈。

那段时间，赵亦中过的很不好，很不安。他不想离开她，不想把她埋在心底，不想就此与她形同陌路。他原本想着找个时间和爸爸妈妈坦白，希望爸爸妈妈不要阻止他。

可惜，这时候的政治课，竟然出了这么一节让他始料不及的内容。他还没来得及跟家里坦白，这件事就变成了大人口中错的不能再错的严重事件。

想着最近的两次暑假和寒假里，自己一个人偷偷的躲在自己的小屋里，把她写给自己的信翻来覆去的一遍遍看的样子，赵亦中无法忽视自己对她的思念和不舍，她对他来讲，没有人可以抹去，没有人可以取代，她是他心中唯一的希望和笑容，她让他原本晦涩的心灵得到了漫天阳光，她救赎了他。

（ps：第二章要晚一些，今天还是争取万字更新，求票票啊。这本书很快就超过一个月了，到时就会从榜单下来，希望大家能够继续支持，有什么建议和看法，大家在书评区多多留言吧，我会认真阅读回复的。谢谢大家的支持~~）